Bu çağdaki öğrenciler ortaokulun ilk yıllarında daha çok somut öğrenme deneyimlerine ihtiyaç duyarlarken sonraki yıllarında ise soyut öğrenme deneyimleriyle öğrenmeye yatkındırlar. Onun için öğrenme somut ve durağandan soyut ve dinamik unsurlara doğru gerçekleşir.
Öğrenciler, tekno-pedagojik eğitim yaklaşımıyla hem somut hem de soyut öğrenmeleri gerçekleştirirler. Bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor gelişimleri eğitimlerle hızlanır.
Uygulamalarla öğrencilerin okuryazarlık becerileri hızla gelişir. Öğrencilerin matematik, fen, Türkçe-Dil ve İngilizce okuryazarlık becerileri ilerler. Öğrenciler,ileri düzeyde İngilizce eğitimi alırlar. Yeni nesil problemleri çözme becerisi için gereken okuryazarlık becerileri geliştirilir.
Akıl ve zekâ oyunları, STEM etkinlikleri, arttırılmış gerçeklik uygulamaları, tekno-pedagojik interaktif eğitim uygulamaları gibi etkinliklerle öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi sağlanır. Öğrenciler, ezberlemeden yaparak yaşayarak anlamlandırarak öğrenirler.
Öğrenciler, okul sınavlarında ve yeni nesil ölçme değerlendirme yaklaşımlarında desteğe daha fazla ihtiyaç duyarlar. Düşünme becerilerinin gelişimiyle öğrenciler okul başarılarını arttırırlar, yeni nesil problemlerle ilgili problem çözme becerilerini geliştirirler. Problem çözmede anlama ve anlamlandırmada sıkıntısı yaşamazlar.
Öğrencilerin bilişsel, duyuşsal, sosyal, psiko-motor ve davranışsal gelişimleri sürekli izlenir. Sistematik danışmanlık, rehberlik ve eğitim koçluğu hizmetleriyle öğrencilerdevamlı olarak desteklenir. Öğrencilere gerektiğinde psikolojik destek sağlanır. Öğrencilerin özgüvenleri, öz-düzenlemeleri, öz-yeterlik inançlarının artışı sağlanır.
Öğrenciler gelişimleri, çok sayıda denemenin sonuçlarıyla izlenir. Eksiklikleri hızlıca giderilir.
Öğrenciler grupla eğitim aldıkları gibi birebir eğitimlerle desteklenirler.
Öğrencilerin gelişimiyle ilgili veliler sürekli bilgilendirilir. Düzenli ve sistematik iletişimle bilgi paylaşımı sağlanır.
